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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 的文章 以学习方法和思维为目标的集中试点学校 中发布了一条评论 5年, 1个月前
顺便，B站有我的《量子力学无基础入门》。
是的，真正的教和学绝对不是死记硬背，应该是最少（追求完全没有）的死记硬背，来促进最多的最深刻的理解。
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 的文章 硬课和上大学的目的，让金课从硬课开始 中发布了一条评论 5年, 4个月前
任何时候醒悟都不晚。
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 的文章 硬课和上大学的目的，让金课从硬课开始 中发布了一条评论 5年, 6个月前
那就看看高级科普书，当做一个爱好
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 的文章 “教的更少，学得更多”课程的设计内容要求（What a typical“Teach Less, Learn More”course design needs） 中发布了一条评论 5年, 7个月前
额，搜书名，搜“吴金闪的书们”等等各种渠道都可以找到。
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 的文章 批判四大发明就被停课，来我来举报我自己 中发布了一条评论 5年, 7个月前
恩，比较复杂，确实有另外一个约瑟^_^。谢谢。
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 的文章 批判四大发明就被停课，来我来举报我自己 中发布了一条评论 5年, 8个月前
关键在于算不算科学。你看看后半段。按照后面所说的科学的几个要素，根本就不能算啊。中国启发了四大发明，这没错。但是，把四大发明归于中国，还说对人类文明起到了多么大的作用，呵呵，有本事你和亚里士多德、伽利略、牛顿比比啊。
再说，就算有争论也没事儿，只要不是不允许争论和质疑。
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 中撰写了一篇新文章 批判四大发明就被停课，来我来举报我自己 5年, 8个月前
今天看到有电子科技大学的老师，由于在学生群里面批判四大发明（没有真的形成生产力，也不见得领先），被学校停课，按照师德问题（唯一算得上师德问题的也就是把学生踢出群限制其提出反对意见这一条了。批判四大发明，而且有自己批判的理由，怎么成了师德问题？）处理。
现在，我来举报我自己。不仅对于四大发明我有疑问，对于中国为什么没有科学，我有更加深刻的批判。来吧，来停我的课吧。希望全中国有良知、独立思考能力、懂科学客观讲道理的老师，都 […]
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 的文章 《系统科学导引》挑错贴 中发布了一条评论 5年, 12个月前
[送花]。我这个网站竟然不支持表情包。
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 中撰写了一篇新文章 推荐参考文献管理工具Zotero 6年前
其实，我自己已经养成了把重要的参考文献整理在网络上的好习惯（见www.bigphysics.org）和相应的研究项目整理在一起。
不过，其他人可能还是会需要一个专门的参考文献管理工具来把自己读过的文献整理好，包含分类、做批注、做成bibtex等方便以后写文章的时候使用的文献格式。甚至，可能需要把阅读完的pdf直接变成bibtex文件。
这个时候，Zotero就很管用了：它可以直接从pdf文件得到题录，甚至倒过来从 […]
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 中撰写了一篇新文章 转发学生《学会学习和思考》课程总结 6年前
《学会学习和思考》课程总结
张一恒
学生《学会学习和思考》课程总结概念地图 […]
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整理一下各种合并多个pdf文件的方法，参考了这些网站（还有忘了的）：https://tex.stackexchange.com/questions/8662/merge-two-pdf-files-output-by-latex， https://tex.stackexchange.com/questions/284632/include-multiple-pdf-documents-and-create-bookmark- […]
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 中撰写了一篇新文章 硬课、预存学分、无学分无限制课 6年, 1个月前
大学阶段的学习效率学习能力，一般来说，是之前的学习完全赶不上的。当然，对于很多人之后来说，也是之后的学习所赶不上的。博士毕业了还静下心来投入某个新领域的学习，尤其是核心内容的基础性的学习，对很多人来说是很难的。因此，对一般人来说，最关键的学习时期就是大学阶段了。
可是，大学课堂，一方面，讲得好负责任的老师和课堂就少；另一方面，很多内容都不是学生主动选择来学习的；更重要地，大量的学生的学习目的是拿到学分，学习态度 […]
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 中撰写了一篇新文章 diff, latexdiff, diff-pdf和diffpdf 6年, 1个月前
由于有的时候需要在不同的电脑上编辑latex文件，可能会由于偶尔没有保持同步产生版本冲突，也不一定会记得哪一个是最终版本。这个时候就需要通过对比latex或者产生的pdf文件来明确保持哪一个版本或者融合多个版本。为了这个目的，有几个工具，diff, latexdiff, diffpdf和diff-pdf。其中前者直接检验tex文件的文本差异，latexdiff也直接工作在tex文件上但是仅仅比较实际上看到的编译后文件的不同（ […]
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 中撰写了一篇新文章 转发《议揭改“汉语拼音方案”》 6年, 1个月前
[发现一个有意思的帖子，尽管也没有数学化和系统化的思想，不过好多问题指出来了
原文地址在这里：http://www.yywzw.com/n2267c61.aspx。
另外，这两篇文章讨论更深入一点点：邢思《汉语拼音方案》在对外汉语教学中的语音问题与解决，王理嘉：汉语拼音方案与世界汉语语音教学。另外，大牛确实也是注意到系统化科学化的，例如见裘锡圭的《从纯文字学角度看简化字》的最后一段：“我们衷心希望在今后的汉字整理工作中, […] -
jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 中撰写了一篇新文章 硬课和上大学的目的，让金课从硬课开始 6年, 2个月前
我自己的课都是以“教的更少，学得更多”的理念来设计的。核心理念也就是：学科大图景、理解型学习。主要操作方式就是把一个学科一门课的大图景（典型对象、典型问题、典型思维方式、典型分析方法、和世界以及其他学科的关系）整理出来，然后选择最少的概念和例子，来体现好这个学科大图景。在这个过程中，大部分的内容都是留给学生自学的。学生怎么自学呢，通过布置作业，然后学生做作业的时候重新回忆课程内容、看书、做题。一般来说，有技能性任务（例如计算 […]
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那就看看高级科普书，当做一个爱好
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任何时候醒悟都不晚。
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jinshanw 在站点 吴金闪的工作和思考 中撰写了一篇新文章 金课孵化器之理解型学习 6年, 3个月前
大学确实非常有必要，尽管中小学更有必要，来建设“金课”消灭“水课”，尽管什么是金课什么是水课还是一个问题。在这里，我提出来一个答案，还有做到这个答案的内涵的一个方法，以及一条道路。看看能不能实践一下。
答案就是：促进对世界的理解的，促进对学科大图景的理解的，促进提升理解世界、理解学科大图景的方法的课程，就是金课（之一种）。学科大图景指的是一个学科的一个学科的典型研究对象、典型研究问题、典型思维方式、典型分析方法、和世界 […]
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关键在于算不算科学。你看看后半段。按照后面所说的科学的几个要素，根本就不能算啊。中国启发了四大发明，这没错。但是，把四大发明归于中国，还说对人类文明起到了多么大的作用，呵呵，有本事你和亚里士多德、伽利略、牛顿比比啊。
再说，就算有争论也没事儿，只要不是不允许争论和质疑。
恩，比较复杂，确实有另外一个约瑟^_^。谢谢。