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最近收到Ronald Rousseau发过来的他自己的文章，“Diversity of References as an Indicator of theInterdisciplinarity of Journals: Taking Similarity Between Subject Fields Into Account”。文章的工作属于还可以的量级（讨论了几一个文章 […]

今天看到孩子的按拼音写词语作业上有大量的不是词语而是词组（短语），例如扑到、跨在、沿路 、趴在。我相信如果不是读过课文，这几个词，我自己是写不出来的。中文语法本来就不好说清楚，还增加这个混乱是不对的。不知道这里是水平问题还是逻辑问题？但是，这个会影响学生对词 […]

最近微信上一个不要用加碘盐的帖子很多人信。其主要论据是这样的：国际标准是加碘化钠，中国是加典酸钠。然后，接着说很多食用碘酸钠得病的例子。这么简单的谣言，暴露了中国人的科学素养。我分享一下，供大家思考。学到什么具体东西不重要。学会思考，独立，批判性地思考，比什么都重要。

个案举例的论据就算了，懒得驳斥。

论据关于两种加碘方式的差别很简单，检索一下国外的情况就可以。需要懂得一点点英文，查到碘化钾和碘酸钾的词，然后需要 […]

转自http://www.boekenenproefschriften.nl/proefschriften/sites/default/files/EmbedLaTeXfonts.pdf

To ensure that pdflatex embeds the fonts in your document, edit the updmap config file by locating updmap.cfg (fo […]

需要运行www服务（systemsci.org——wordpress平台, learnm.org——汉字学习网站和wiki, bigphysics.org——研究小组静态网页, gndt.org, learningm.org, meaningfullearning.org, revdi.org, sciedu.org），云盘服务（owncloud.systemsci.org），概念地图服务（cmap.system […]

From Jinshan: […]

我们提出的广义投入产出见相关的帖子：广义投入产出研究基本文献以及广义投入产出分析用于科学学的文章出来了

广义投入产出分析与经济学投入产出分析和PageRank算法的关系研究

广义投入产出分析，基于经济学开放系统投入产出分析，并且和PageRank算法有很大的相似性。在此，我们来讨论前者和后两者的关系。

从总投入矩阵（实物流、货币流、能量流、信息流）(left(x^{i}{j}right){Ntimes N})（代 […]

有一些研究工作，例如文章的监督分类和非监督分类、概念和概念之间关系的自然语言处理，需要尝试一些新的分析算法。受到最近照片分类的工作的启发，打算用机器学习来试试。这个学习小组定位在理解了的工具的层次，旨在自觉自发地创造性地运用机器学习来处理自己工作中的问题。

学习材料整理，见小组目前的成员的博客，以及本网站上的相应论坛。

把学习小组的要求提一下。小组成员分成两种类型：严肃的学习者和贡献者、感兴趣的人。对于感兴趣的人，我们不 […]

我打算找一找少数几个学科上有深刻理解，对教育有心的老师，来实现我提出的只关注学科大图景（学科的基本问题和典型思考方式），教给学生尽量少但是尽量深刻的内容和内容的理解和组织，教给学生学习方法，用自己对学科的热爱影响学生的，所谓的“Teach Less, Learn More”的体系。

下面是学习材料。我对参与这个项目的老师的要求和期待非常高。我希望靠这个来探索新的教学体系，改变中国的教育，走出培养创新性人才，有责任感的社 […]

我打算找一找少数几个学科上有深刻理解，对教育有心的老师，来实现我提出的只关注学科大图景（学科的基本问题和典型思考方式），教给学生尽量少但是尽量深刻的内容和内容的理解和组织，教给学生学习方法，用自己对学科的热爱影响学生的，所谓的“Teach Less, Learn More”的体系。

以下是xiang和Jinshan之间关于这个问题的对话。xiang正在审阅中。对话做过前后几句话的合并，非常少的编辑。括号中的内容是后来添进去 […]

推荐阅读来自于“康轩文教”《魔術般吸睛的滅火方式～生活與應用科學科第一名》，其链接地址是https://www.945enet.com.tw/Main/Ha/teach_d.asp?pno=154&dt=A3。

推荐的理由：

指导老师的总结（复制如下）：“謝老師在指導學生參加科展的前幾年，一直秉持著教師萬能的方式，認為教師應該凡事都先學會再教給學生，但是這幾年來，他改用相反的方式，轉變為以學生為主導，認為指導教 […]

To educate independent thinkers, we need

Critical Thinking: keep asking why, never just accept/absorb knowledge.
Relational Thinking: try to connect concepts (explicitly, give the connections names) and […]

有人在电梯里面困住，有人从桥上落下去，有人在路上出事故。现在，基本上是监控摄像全覆盖的。能不能做一个图像识别系统，把危险的事情都识别出来，并自动报警？

识别的方法可以基于规则，也可以基于大数据和算法（例如先收集一大堆危险的事情的视频，然后人工分类，接着训练）。

这样，妈妈再也不用担心我在小池塘玩耍了。

借贴：食堂菜品点评系统。给食堂的菜按照内容、位置和师傅编码，然后，可以让学生来点评。对于好评的菜给相应的师傅和食堂奖励 […]

Interrelations among scientific fields and their relative influences revealed by an input–output analysis
Zhesi Shen, Liying Yang, Jiansuo Pei, Menghui Li, Chensheng Wu, Jianzhang Bao, Tian Wei, Zengru Di, R […]

我们建设的新课的名称《学会学习和思考》，指的是，学会做理解型学习和学会做深入思考。

理解型学习指的是，一定要搞清楚一个东西对你意味着什么，要问“是什么”，“为什么这样”，“我喜欢吗”。实现这个目标的方法是关注概念之间的关系，用关系来组织概念，形成整体组织结构。

在学会这个问这样三个问题和思考联系建立组织结构的方法的基础上，学习的时候主要内容放在一个学科的大图景上。所谓大图景就是指一个学科的基本任务、核心问题、典型 […]

通识教育的基本目标是培养有一定知识的并且有责任感的公民，同时给受教育者发现和发展自己的潜力的机会。

其实，这是所有的教育的目标。培养研究者和领导者只不过就是这个教育的继续：那些发现了自己的潜力的受教育者的潜力得到了进一步的发展。培养独立的思考者也只不过是这个教育的深化：有责任感的公民、深入思考的学者自然是独立思考者。

那，既然通识教育这么好，怎么做？

下更多的毛毛雨？让受教育者了解更多的知识，记住更多的事实？没有深入就 […]

经常说某某人有悟性。那指的是什么呢？

我这个人跟人讨论问题的时候喜欢一问到底，跟一些人很难讨论到点上？为什么呢？

今天，我觉得对这两个问题有了一个答案。我在思考一个问题的时候，通常同时在思考为什么问这个问题。也就是说，对于我来说，“知其然，知其所以然，知其所以所以然”——问是什么，为什么这样（不这样会怎样），为什么会问这个为什么，是一件自然的事情。很多时候这几个问题我是一起来思考的。

同时，很多时候，不同的具体问题的是 […]

今天在读《How not to be wrong》（非常 […]