《概念地图学习与教学方法》读后感

我是个比较笨的人，领悟比较慢。读吴教授这本书，每次都有新的领会，所以读后感迟迟没有落笔。这一次吴教授又催了，先写一点体会，容后再补充。

我有22年的高中地理教学经验，我一直比较自豪的是，能让学生花比较少的时间，取得较好的成绩。诀窍就是我自己肯付出时间和精力，只要你愿意学习我就奉陪。和学生交流，我习惯于让学生说说他是咋想的？然后引导他朝着正确的方向一步步思考，这样要比直接告诉学生答案效果好的多；也比上课老师统一讲评好的多，因为每个学生的情况是不一样的。现在知道了理解型学习，看来以前自发的做法还是有道理的，真正的学习，就是引导学生从已有的认知出发，用理解的方法到达彼岸。

就教授在书中提出的几个问题，我说说自己的想法和体会

• 学科大图景从哪里来？

自己平时教学中肯定有心得体会，但是不一定能明确表达出来。新一轮基础课改，课程标准修订、学科核心素养正在进行，建议大家查阅相关资料，尤其是学科专家的最近的讲座报告，会得到一些启发。在此基础上，尝试用概念地图的方式表达，可以通过和同行、专家的交流逐步优化。

2、实施理解型学习的困难来自哪里？

在目前的基础教育中推广理解型学习，吴教授对困难的估计还是比较充分的。

最直接的困难来自学生和教师。对学生来说，需要有将新旧知识关联的主动性。但是长期以来的机械式学习，大部分学生已经不具备这种主动性，也没有这个时间。每天作业很多，不停写作业，疲于应付，根本没有时间去想！

对老师来说，改变意味着风险和探索过程中更多的投入，不是很多老师都自觉自愿的去做的。大部分老师倾向于在原来的轨道上，拼时间、拼体力，和学生一起拼命。考试成绩的压力，各学科之间会争抢时间。如果一科布置的作业较少，要求学生深入思考、研讨、反思，学生也没有时间真正落实，可能的情况就是学生敷衍了事，忙着做其他学科作业。所以，老师也被迫布置更多的作业，依靠大量的训练来反复巩固。

但是，相信这些困难都是可以找到对策的，我在实践中也不断探索、积累经验。

• 理解型学习考试成绩能好吗？

基础教育阶段，考试评价肯定是绕不过去的。正如诺瓦克在书中举例，以及吴教授所分析的。从习惯的机械式学习到理解型学习转变，成绩并非能立竿见影。好在目前的考试，确实在逐步走向能力立意为主。在平时理解型学习，掌握学科核心思维方式的基础上，针对考试“游戏”，以理解型学习的方式，提炼考试“游戏”的方法与规则，辅以适当练习，考出好成绩是水到渠成的事情。