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jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文金课孵化器之理解型学习 1 月， 2 周之前

大学确实非常有必要，尽管中小学更有必要，来建设“金课”消灭“水课”，尽管什么是金课什么是水课还是一个问题。在这里，我提出来一个答案，还有做到这个答案的内涵的一个方法，以及一条道路。看看能不能实践一下。

答案就是：促进对世界的理解的，促进对学科大图景的理解的，促进提升理解世界、理解学科大图景的方法的课程，就是金课（之一种）。学科大图景指的是一个学科的一个学科的典型研究对象、典型研究问题、典型思维方式、典型分析方法、和世界 […]
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文团队维护的网站 1 月， 3 周之前

cloud.systemsci.org 团队云存储，用的owncloud平台，放在北京师范大学(219.224.31.20反向代理)。

cmap.systemsci.org 概念地图网站，用的CmapServer平台，放在北京师范大学(219.224.31.20反向代 […]
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文学校识别，GRID和google 自定义搜索(custom search engine) api 1 月， 3 周之前

由于研究工作需要（城市以及学校之间的学术支撑和利用关系、作者姓名识别），需要对文章的作者单位做一个识别。

目前，已经有Grid.ac(https://www.grid.ac/)做了这样的工作，并且提供编码以后的全数据下载。

我们也对Grid给出来的结果做了初步测试，结果很不错。不过大约有10%需要人工干预，或者至少人工确认一下。在这个10%之中，通过wikipedia或者google搜索，可以发现，大约有40%左 […]
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文 latex to rtf, doc, docx, odt 1 月， 4 周之前

1. […]
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文汉语拼音的系统化可拼读化：只增加一个字母，就能完全拼读，而且规则变少 2 月， 2 周之前

最近在帮逸儿学习汉语拼音。这个很多时候能够拼读，很多时候又不能够拼读的汉语拼音确实是一个烦人的东西。这样的辅助发音体系还最好有，不能完全扔了。所以，可以考虑做局部的调整。这样的调整，本质上，就是从完全准确的完整的汉字读音列表开始，例如用通用国际音标来标记，然后，选择一些能够合并的音合并起来，使得用比标准国际音标更少的表音符号就能够比较准确地标注汉字的读音。当然，实际上修改起来会遇到各种困难，例如现在已经习惯的人，现在已经做出 […]
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文 SageMath and Python on Jupyter 2 月， 4 周之前

SageMath […]
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文《系统科学导引》挑错贴 5 月之前

所有《系统科学导引》电子版和纸质版的读者，如果你发现内容错误、错别字等各种形式的错误，可以在这里回帖。先谢谢亲爱的读者你了。

尤其是在上我的课的读者，不管是实际课堂的还是网上课堂的，如果发现错误，请在这里留下一句话。例如，可以简单地说，PXX，（第X段，）某某字，或者某部分内容，应该考虑修改，或者应该改成什么什么。
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文推荐MIT6.034《人工智能》课程 7 月， 4 周之前

最近，在看了偏技术和技巧的当然同样很不错的Andrew Ng的人工智能课程之后，偶然翻到了推荐MIT的Patrick Henry Winston《人工智能》课程。其中对于，人工智能到底什么的探讨，并且从大量的具体的人工智能系统的背后算法来讨论人工智能是什么的角度，给了我非常深刻的启发 […]
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文 2018年《学会学习和思考》结课寄语 8 月， 2 周之前

课程结束了，大部分同学在技能和理念上的表现都不错。其他技能理念的表现上稍微差一点的那几位，学习努力程度也很不错，而且至少懂得了这个学习方法和思维方式是什么。所以，为大家的表现贺。

经过这个课程的折磨之后，我希望大家看到下面几个词的时候能够想起来一些东西。我把这样的词整理一下。

我们传授的思考方式是：系联性思考、批判性思维、以及各个学科的学科思维方式。我们传授的学习方法是：以学科大图景为目标以系联性思考、批判性思维 […]
jinshanw 在站点吴金闪的工作和思考中撰写了一篇新博文《学会学习和思考》开课了，最大的解放是学习力的解放 9 月， 3 周之前

2018年的《学会学习和思考》课程开始了。这个课程将在一个月的时间内，周一到周五每天晚上三个小时来上课。上课的主要形式就是老师做理念和技术的启发——学生学习和展示——听众批判——老师总结和再次启发——学生学习和展示…。

第一次课主要就是在学什么为什么方面做了一些刺激和铺垫（实际上还起到体现批判性思维的作用），提了提学科大图景，提了提分析和综合，接着也稍微用例子阐述了一下联系可以怎样用于帮助学习，并介绍了一下概念地图 […]